????課堂是提高教育教學質量的主陣地，備好課是上好課的前提與關鍵。為提高教師的專業(yè)備課能力，榮成市第三十一中學邀請教研培訓中心的李吉龍主任，做《源頭發(fā)力優(yōu)化“三線”備課，建構基于情境問題支撐的高效課堂》講座。

????李吉龍以一節(jié)地理課為例，闡述了三線備課中要注意的問題：

????1.學習目標要精準把握課標，細化分解，強調方向要比速度更重要。

????2.問題的層次構建要優(yōu)化，板塊之間要構建一種聯(lián)系，做到板塊要有聯(lián)系，板塊內(nèi)、板塊間有聯(lián)系。

????3.目評教要一致，情景化、生活化、問題化、固化—內(nèi)化考核。

????針對問題，教學中該如何改進呢？李吉龍給出以下建議：

????1. 目標精準，內(nèi)容精當，方法精巧。

????2. 用考試需要的命題思維去教，用知識解釋、解決問題。

????3. 問題一定要有層次，拾級而上。

????4. 對接生活實例、事例去教，反對去情景化的教學。

????5. 教學生能夠學會的東西，注重策略、自學、對學、群學。

????規(guī)范備課流程與要求，是想通過教研重心前移，源頭發(fā)力，墊高教學起點；通過層級化的備課濾網(wǎng)，打造優(yōu)質備課，確保課堂教學“千里雪山開，沱江春水來”；通過課堂跟進追蹤與教學改進，為高效課堂建設提供全鏈條優(yōu)質保證。

????李吉龍強調了教研的重要性，指出了當前教研活動中的存在的價值認同差異，任務對象碎片，缺乏理論引領等問題；針對問題指明了今后的教研的方向：理論從移植轉向自建；技術要從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代；實踐要從分離轉向整合，形成一種“無需提醒的自覺，為他人著想的善良”達到減負增效的教研目的。

????最后李吉龍?zhí)岢隽俗鳂I(yè)布置要注重其高效性。作業(yè)的類型無論是預習型（先學性、先導性）、檢測型（試卷化、限時性）、拓展型（提升性、啟發(fā)性）都要富有實效。（通訊員 王艷靜）