????為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，以學(xué)生全面發(fā)展，教師業(yè)務(wù)能力不斷提升為目標(biāo)，近日，高區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展“專家進(jìn)課堂——于華靜名師工作室骨干教師展示課”活動(dòng)。

????上午由三位骨干老師分別針對(duì)本年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行了示范講解。王琦老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積復(fù)習(xí)課》，用思維導(dǎo)圖的形式將周長(zhǎng)和面積進(jìn)行區(qū)分總結(jié)，使得零散的知識(shí)點(diǎn)變成了系統(tǒng)完整了知識(shí)鏈，同時(shí)引領(lǐng)了學(xué)生用這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納。羅文文老師執(zhí)教的《整理房間》復(fù)習(xí)課，將一年級(jí)的分類、認(rèn)識(shí)圖形、方向與位置這幾個(gè)單元進(jìn)行整合重建，把看似不起眼的幾個(gè)“小單元”系統(tǒng)完整的梳理，將一些易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，孩子們非常喜歡。艾金磊老師執(zhí)教的《小數(shù)的計(jì)算復(fù)習(xí)課》，將小數(shù)的加減乘除進(jìn)行了梳理，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)集中訂正，發(fā)現(xiàn)其中的問題。

????課后，授課老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說課，其他老師也發(fā)表了自己的看法，于華靜老師作出了精彩的點(diǎn)評(píng)。于華靜說，“復(fù)習(xí)課不是‘重復(fù)昨天的故事’，不是簡(jiǎn)單的將新授課再拿出來(lái)上一遍，更不能貪多。要做到充分以學(xué)生為主體，做到‘深度互動(dòng)’還是要從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的生成讓課堂活躍起來(lái)，老師適度的進(jìn)行引導(dǎo)，課堂就會(huì)真的精彩，師生才會(huì)有我們期待的默契，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。”于華靜老師的點(diǎn)評(píng)得到了所有數(shù)學(xué)老師的一致認(rèn)可，大家受益匪淺。

????名師工作室的復(fù)習(xí)課展示，讓老師們對(duì)復(fù)習(xí)課的教法探討又有了新的突破。這樣的教研活動(dòng)讓我們更加清晰的找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向、把握復(fù)習(xí)方法。聽專家解讀，讓我們?cè)僖淮蜗嗷ソ涣鳎￠L(zhǎng)補(bǔ)短。復(fù)習(xí)課的研討、不僅讓孩子，更是讓老師攀上一個(gè)又一個(gè)的思維高峰。（通訊員 王琦 呂玉靜）