經(jīng)開區(qū)教育系統(tǒng)從抓好“亮點(diǎn)訪”“溫暖訪”“關(guān)心訪”做起，引領(lǐng)教師積極發(fā)現(xiàn)和把握最好的家校溝通契機(jī)，面向家長、學(xué)生表達(dá)贊美，傾聽心聲，解決問題，產(chǎn)生共鳴，不斷增進(jìn)家校間的信任、理解和支持，提升群眾對(duì)教育的滿意度和獲得感。

　　“亮點(diǎn)訪”點(diǎn)贊孩子，激勵(lì)家長

　　鳳林學(xué)校老師們把孩子在校的亮點(diǎn)行為，通過記錄表、視頻、圖片的方式展示給家長，也讓家長朋友們及時(shí)了解孩子在學(xué)校的成長與進(jìn)步。通過亮點(diǎn)反饋，很多家長表示看到了孩子自己未曾發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)校和教師的教育更有信心，對(duì)自己陪伴與影響也有了新思考、新要求。 　　九龍灣小學(xué)注重學(xué)生課前、課中、課后良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，將孩子們聽課、合作學(xué)習(xí)、眼操、就餐等一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，及時(shí)給予家長反饋，引領(lǐng)家長給予孩子積極反饋，將好的行為表現(xiàn)固化為習(xí)慣。

　　“溫暖訪”送去溫暖，收獲信任

　　海南路小學(xué)積極關(guān)注外來務(wù)工貧困家庭，及時(shí)為他們送去關(guān)懷和溫暖。學(xué)校一外來務(wù)工家庭因電路老化引發(fā)火災(zāi)，導(dǎo)致基本生活用品全部燒毀，學(xué)校教師自發(fā)捐贈(zèng)衣物和生活物品，同時(shí)班主任老師走進(jìn)其家庭，了解困難，幫助學(xué)生申請(qǐng)貧困補(bǔ)助。學(xué)校、教師的關(guān)心與關(guān)注，贏得了家長的信任與好評(píng)。 　　秋季開學(xué)至今，崮山中學(xué)禮和志愿者團(tuán)隊(duì)走訪700多戶家庭，深入了解學(xué)生家庭狀況，排查到7名因重大事故致貧的學(xué)生、2名殘疾學(xué)生和近百名困難學(xué)生。學(xué)校將采取爭取社會(huì)資助，發(fā)動(dòng)教師為學(xué)生捐款捐物等方式，幫助困難家庭解決實(shí)際問題。

　　“關(guān)心訪” 細(xì)處著眼，關(guān)愛心靈

　　教師在日常生活中細(xì)心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒狀態(tài)和行為表現(xiàn)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的異常情況及時(shí)與家長溝通，做好心理疏導(dǎo)和引領(lǐng)，讓學(xué)生能以積極健康的心態(tài)走好人生每一步。經(jīng)開區(qū)某學(xué)校一名學(xué)生，因家庭失和的嚴(yán)重影響，心理上產(chǎn)生了巨大波動(dòng)，曾在很長一段時(shí)間逃避學(xué)校生活。經(jīng)學(xué)校教師的多次家訪溝通，引導(dǎo)家長從改變家庭環(huán)境入手，終于讓孩子重拾陽光心態(tài)，找回自信，回歸正常的學(xué)習(xí)生活。

　　同時(shí)，新都中學(xué)、皇冠中學(xué)等學(xué)校也積極關(guān)注部分有抑郁傾向等情況的學(xué)生，引領(lǐng)班主任與孩子、家長面對(duì)面，零距離深入交流，了解其生活狀況，知其冷暖，懂其悲歡，送愛到家，助力學(xué)生健康成長。（來源：威海經(jīng)區(qū)教育）